蒙臺梭利教學
蒙臺梭利(Montessori)教學法是由意大利教育家瑪莉亞?蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索精神,具體教學內容如下:
1.日常生活教育
包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習慣。
2.感官教育
培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習慣與能力。
3.數(shù)學教育
使用直觀教具玩數(shù)學。讓孩子在學具操作中懂得數(shù)與量的關系，
感受四則運算的快樂。
4.語言教學
讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲
透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準備。
5.文化教育
蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學的興趣。
蒙臺梭利教育理念的:
1.以兒童為主.
為孩子打造一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”?br />
2.提供充分的教具
孩子是靠感官來學習的，幼兒園提為孩子提供了豐富的教材教具，以誘發(fā)孩子自我學習的樂趣。
3.不“教”的教育
反對傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
4.把握敏感期的學習
0～6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強調掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當?shù)囊龑А?br />
5.教師居于協(xié)助啟導的地位
教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。
